Облачно ориентированная учебная среда школы: от кабинета до виртуальных методических предметных объединений учителей

Литвинова С.Г. Облачно ориентированная учебная среда школы: от кабинета до виртуальных методических предметных объединений учителей  [Электронный ресурс] / С. Г. Литвинова // Образовательные технологии и общество. – 2014. - №1(17). – С.457-468. – Режим доступа: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v17_i1/pdf/9.pdf

Материалы данной статьи посвящены исследованию развития облачно ориентированной учебной среды (ООУС), созданию личного виртуального кабинета учителя-предметника и формированию виртуальных методических предметных объединений учителей (ВМПОУ) в частном облаке, развернутом с помощью облачного сервиса. Дано определение ООУС, выделены ее компоненты, объекты, технологии взаимодействия, определены уровни взаимодействия внутри ООУС.

Хмарні технології як засіб розбудови інноваційної школи

Анотація. Матеріали  даної  статті  присвячені  визначенню форм та необхідних компонентів використання хмарних технологій вчителями–предметниками та керівниками шкіл, видів діяльності, що підтримуються у хмарі, можливості  використання  хмарних  технологій для  організації «віртуального кабінету», «віртуальної учительської», дано визначення  «віртуального кабінету» та «віртуальної учительської» їх принципи побудови, визначено типи документів для використання у віртуальних кабінеті  та учительської, визначено чотири переваги щодо впровадження віртуальних кабінету та учительської, окреслено їх основні структурні блоки.  

Нова мережа  «ПАРТНЕРСТВО В НАВЧАННІ»: особливості діяльності вчителів-предметників у віртуальних спільнотах 

Особливості розробки критеріїв оцінювання електронних освітніх ресурсів

У статті проаналізовано стан та перспективи використання електронних освітніх ресурсів (ЕОР) у загальноосвітніх навчальних закладах, розкрито особливості аналізу, оцінювання та систематизації вимог до використання електронних освітніх ресурсів, визначено особливості розробки критеріїв та структурні елементи ЕОР (змістовна, програмна, методична), вимоги до структурних елементів їх вмісту;  до особливостей ЕОР віднесено режим конструктора уроку.

До питання експертизи якості електронних освітніх ресурсів

У статті висвітлено науково-методичні підходи до організації експертизи якості електронних освітніх ресурсів (ЕОР) для загальноосвітніх навчальних закладів. Визначено понятійний апарат, описано об’єкт експертизи, уточнено окремі аспекти функцій експертизи, визначено основні завдання, які стоять перед експертизою, узагальнено принципи проведення експертизи (науковість, індивідуалізація, активне включення у навчальний процес тощо), описані вимоги до учасників експертизи ЕОР,  обґрунтовано відповідність ЕОР дидактичним та методичним вимогам та описано алгоритм підготовки об’єкта експертизи до визначення відповідності дидактичним вимогам. 

Критеріїв оцінювання локальних електронних освітніх ресурсів

Постановка проблеми. Модернізація системи вітчизняної освіти обумовлює необхідність пошуку нових підходів до організації навчального процесу. Однією із складових навчального процесу є електронні освітні ресурси (ЕОР), які використовуються для забезпечення різних видів навчальної діяльності учнів за класно–урочною, самостійною, індивідуальною та дистанційними формами навчання. 

Хмарні технології: особливості діяльності вчителів-предметників у віртуальних предметних спільнотах

Постановка проблеми. Завдяки мережним зв'язкам мимоволі формуються нові соціальні об'єднання ― віртуальні спільноти. Вони не можуть бути спеціально спроектовані, організовані або створені в наказовому порядку. Участь у віртуальних предметних спільнотах дозволяє вчителям, які  живуть у різних куточках країни і за кордоном, спілкуватися один з одним, вирішувати професійні питання та підвищувати свій професійний рівень. Такий підхід вимагає від суспільства розбудовувати різноманітних платформ, наприклад, за хмарними технологіями.

Хмарні технології. Віртуальні предметні спільноти природничо-математичної спрямованості

У «Концепції Державної цільової соціальної програми підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти на період до 2015 року» зазначено, що фундаментальна природничо-математична освіта є одним з основних факторів розвитку особистості,  і потребує оновлення  її змісту  з урахуванням  суспільних  запитів,  потреб інноваційного розвитку науки  та  виробництва,  запровадження  сучасних  методів навчання, поліпшення якості підготовки та видання навчально-методичної літератури, удосконалення механізмів оцінювання результатів   навчальної діяльності.

Хмарні технології в управлінні дошкільними навчальними закладами

У Законі України «Про дошкільну освіту» вказано на модернізацію першої ланки освіти ― вдосконалення її змісту, гуманізацію цілей та принципів, осучаснення навчально-виховних технологій, приведення їх у відповідність із вимогами мережного суспільства. На сучасному етапі відбувається оновлення управлінського компоненту, здійснюється перехід до електронного урядування.

Перемога у Лондоні на конкурсі Appathon -2013!

Цифрові технології проникають у школи і все більше учнів та викладачів звертаються за допомогою до портативних обчислювальних пристроїв.

Критерії оцінювання блогу

Таблиця самооцінювання блогу. Кожному вчителю, який планує створити власний блог, буде корисною дана інформація.

Віртуальна предметна спільнота вчителів початкової школи

У цьому році починаємо працювати за новим Державним стандартом початкової освіти. Відповідно до стандарту з"являються нові предмети суспільствознавство та з 2 класу "Сходинки до інформатики" як інваріантний компонент. З метою підтримки вчителів початкових класів, у мережі "Партнерство у навчанні" створено віртуальну предметну спільноту за цією адресою:
http://ua.partnersinlearningnetwork.com/communities/pochatkova_one/Pages/default.aspx 
Запрошуємо стати активним учасником цієї спільноти та поділитися своїми педагогічними здобутками!

Методологія створення та координування віртуальних предметних спільнот на базі веб-технологій

Розбудова віртуальних предметних спільнот, як інноваційний процес в загальній середній освіти, створила умови для підтримки діяльності вчителів-новаторів.

Новий блог віце-президента компанії Microsoft Ентоні Salcito

Сьогодні отримала листа від Ентоні Salcito, віце-президента  глобальної мережі  Microsoft.
Приємно, що про діяльність звичайних вчителів України знають і за кордоном. Ентоні випустив новий особистий блог www.dailyedventures.com  у якому висвічує діяльність героїв у сфері освіти по всьому світу.
У блозі є нове інтерв'ю, яке він друкує кожного дня. Вчителі, школи - лідери, політики, лідери у бізнесі, видатні особи, науковці - люди, які визначили освіту, як  ключовий аспект свого життя. Хто вони, що вселяє їм сили для розвитку освіти, що їх турбує, як вони бачать освіту майбутнього?
Прошу Вас приєднатися та переглянути новий блог!

Вітання освітянам

Вітаю! Сьогодні ми розпочнемо цикл статей, що турбують освітянську спільноту.  Інформаційно-комунікаційні технології, технології дистанційного навчання, технології віртуалізації навчання...
Попередні нотатки:  http://svebra.blogspot.com/